Учитель-логопед

1. Осуществляет:

1. 1. Работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии речи обучающихся.

1. 2. Обследование обучающихся, определяет структуру и степень выраженности имеющихся у них нарушений речи.

1. 3. Комплектацию групп для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся.

1. 4. Деятельность в рамках междисциплинарного дифференцированного подхода к диагностике и коррекции речевых нарушений, письма, чтения.

1. 5. Консультирование всех участников образовательного процесса по вопросам логопедической работы.

1. 6. Просвещение родителей (лиц, их заменяющих), педагогов в области логопедических знаний.

1. 7. Профессиональную деятельность во взаимодействии со специалистами смежных профессий (психологами, социальными педагогами, дефектологами, врачами).

2. Анализирует:

2. 1. Результаты логопедического обследования.

2. 2. Результаты комплексного психолого-педагогического обследования учащихся школы (коллегиальное обсуждение).

2. 3. Причины неуспеваемости учащихся школы.

2. 4. Адекватность выбранных коррекционных методов и результативность проводимой работы.

2. 5. Проблемы, возникающие в ходе коррекционного процесса, с учѐтом возрастных, психологических и физиологических особенностей детей.

3. Прогнозирует:

3. 1. Тенденции коррекционно-развивающего процесса.

3. 2. Динамику коррекционного процесса при совместной работе со специалистами смежных специальностей (дефектологи, психологи, социальные педагоги и др. ).

3. 3. Результат запланированной коррекционно-развивающей работы.

4. Планирует и организует:

4. 1. Систематические индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия с детьми, имеющими нарушения в развитии устной речи, формировании письма, чтения, в соответствии с планированием (стратегическим, тактическим, оперативным).

4. 2. Публичные выступления, лекции, семинары с просветительской целью в рамках своей компетенции.

5. Содействует:

5. 1. Созданию специальных условий и предпосылок для предупреждения, преодоления имеющихся у детей трудностей общения, обучения.

5. 2. Охране прав обучающихся в соответствии с Конвенцией о правах ребѐнка и законодательством Российской Федерации. В частности, хранит профессиональную тайну, не распространяет сведения, полученные и результате диагностической работы, если ознакомление с ними может нанести ущерб ребѐнку или его окружению (а также в тех случаях, когда испытуемому даны гарантии анонимности результатов обследования).

6. Разрабатывает:

6. 1. Рекомендации для родителей и педагогов по вопросам развития, обучения, воспитания детей с речевой патологией.

6. 2. Рабочие программы, годовой план работы, перспективное планирование, тематческое планирование групповых и индивидуальных занятий, учебно-дидактический материал, способствующий оптимизации коррекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса.

6. 3. Критерии эффективности коррекционно-развивающей работы.

7. Участвует:

7. 1. В разработке программы коррекционной работы как обязательного раздела основной образовательной программы ОУ.

7. 2. В работе психолого-педагогического консилиума школы.

7. 3. В деятельности педагогического совета, методического совета службы психолого-педагогического и социального сопровождения, методических объединений учителей школы, учителей-логопедов.

7. 4. В прохождении обязательного ежегодного медицинского осмотра.

8. Повышает:

8. 1. Профессиональную квалификацию за счѐт самообразования, прохождения курсов повышения квалификации не реже 1 раза в 5 лет.

9. Оформляет:

9. 1. Необходимую документацию: план работы на учебный год, график работы, расписание занятий, журнал обследования, речевые карты, журнал логопедических занятий, электронный журнал, паспорт кабинета. Полученные в результате работы данные логопед обобщает и по требованию администрации представляет их в отчѐтах.

10. Соблюдает:

10. 1. Трудовую дисциплину, правила внутреннего трудового распорядка и Устав школы, нормы охраны труда, правила техники безопасности и противопожарной защиты.

10. 2. В профессиональной деятельности общепринятые нормы нравственности и правила поведения, проявляет терпение, вежливость, тактичность, доброжелательное отношение и уважение к участникам образовательного процесса и другим лицам, примером собственного поведения способствует формированию общей культуры личности обучающихся.

Коммуникабельность, дисциплинированность, ответственность, профессионализм.