Педагог - психолог

Основными трудовыми функциями педагога – психолога являются:2. 1. Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ в общеобразовательном учреждении.   2. 2. Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды в общеобразовательном учреждении. 2. 3. Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса.   2. 4. Коррекционно-развивающая работа с учащимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации.   2. 5. Психологическая диагностика школьников.   2. 6. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса.   2. 7. Психологическая профилактика.

•     использовать качественные и количественные методы психологического обследования; •     обрабатывать и интерпретировать результаты обследований; •     анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся в школе; •     разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению ко всем уровням реализации основных общеобразовательных программ; •     проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); •     разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) учащихся; •     владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий в общеобразовательном учреждении; •     разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания детей в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями; •     владеть приемами работы с педагогическими работниками школы по организации эффективных учебных взаимодействий с детьми и обучающихся между собой; •     владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей), педагогов и администрации общеобразовательного учреждения; •     разрабатывать совместно с педагогическими работниками школы индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного ребенка; •     участвовать в поиске путей совершенствования образовательного процесса совместно с педагогическим коллективом школы; •     разрабатывать и реализовывать программы психологического сопровождения инновационных процессов в общеобразовательном учреждении, в том числе программы поддержки объединений учащихся и ученического самоуправления;