Учитель начальных классов

·                 Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта  начального  общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной

·                 Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в  начальной  школе

·                 Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования

·                 Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек

·                 Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника

·                 Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек

  Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе.

Социальный пакет

·                 Педагогические закономерности организации образовательного процесса

·                 Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития

·                 Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся

·                 Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ

·                 Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью

·                 Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей

·                 Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ

·                 Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья

·                 Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий

·                 Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ

·                 Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т. д. )

·                 Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося

·                 Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся

·                 Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся

·                 Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик

·                 Формировать детско-взрослые сообщества