Учитель обществознания

·                 Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации

·                 Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся « чувства меняющегося языка»

·                 Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого « бытового» подхода (« народной лингвистики» )

·                 Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций

·                 Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции

·                 Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате

·                 Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т. п. ), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства

·                 Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т. п.

·                 Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся

·                 Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов

·                 Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т. д. )

·                 Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка

·                 Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

·                 Основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики

·                 Представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений

·                 Теория и методика преподавания русского языка

·                 Контекстная языковая норма

·                 Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от местной языковой среды

·                 Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному

·                 Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья

·                 Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы

·                 Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона

·                 Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся

·                 Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики

·                 Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека

·                 Образование: Высшее