Учитель иностранного языка(английский)

При предметном обучении  учитель обязан:

2. 7. 1. обучать методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации;

2. 7. 2. осуществлять совместно с обучающимися поиск и обсуждение изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формировать у обучающихся « чувство меняющегося языка» ;

2. 7. 3. использовать совместно с обучающимися источники языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого « бытового» подхода (« народной лингвистики» );

2. 7. 4. формировать культуру диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций;

2. 7. 5. организовывать публичные выступления обучающихся, поощрять их участие в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции;

2. 7. 6. формировать установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиаформате;

2. 7. 7. стимулировать сообщения обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т. п. ), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства;

2. 7. 8. обсуждать с обучающимися образцы лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т. п. ;

2. 7. 9. поощрять индивидуальное и коллективное литературное творчество обучающихся;

2. 7. 10. поощрять участие обучающихся в театральных постановках, стимулировать создание ими анимационных и других видеопродуктов;

2. 7. 11. моделировать виды профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (ведение  школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, реализация сценария театральной постановки или видеофильма и т. д. );

2. 7. 12. формировать у обучающихся умение применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка;

2. 7. 13. формировать у обучающихся культуру ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав.

Ожидаемая дата выхода работника -01 сентября 2024 года

7. 1. обучать методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации;

2. 7. 2. осуществлять совместно с обучающимися поиск и обсуждение изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формировать у обучающихся « чувство меняющегося языка» ;

2. 7. 3. использовать совместно с обучающимися источники языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого « бытового» подхода (« народной лингвистики» );

2. 7. 4. формировать культуру диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций;

2. 7. 5. организовывать публичные выступления обучающихся, поощрять их участие в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции;

2. 7. 6. формировать установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиаформате;

2. 7. 7. стимулировать сообщения обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т. п. ), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства;

2. 7. 8. обсуждать с обучающимися образцы лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т. п. ;

2. 7. 9. поощрять индивидуальное и коллективное литературное творчество обучающихся;

2. 7. 10. поощрять участие обучающихся в театральных постановках, стимулировать создание ими анимационных и других видеопродуктов;

2. 7. 11. моделировать виды профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (ведение  школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, реализация сценария театральной постановки или видеофильма и т. д. );

2. 7. 12. формировать у обучающихся умение применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка;

2. 7. 13. формировать у обучающихся культуру ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав.