Тьютор

•Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации•Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»•Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)•Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций•Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции•Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате•Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т. п. ), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства•Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т. п. •Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся•Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов•Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т. д. )•Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка•Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

•Основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики•Представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений•Теория и методика преподавания русского языка•Контекстная языковая норма•Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от местной языковой среды•Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья•Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы•Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона•Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся•Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека•Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики

Не указано