Музыкальный руководитель

3. 1. В рамках трудовой общепедагогической функции обучения: осуществление разработки и реализации рабочей программы музыкальногоруководителя в рамках основной образовательной программы ДОУ;  осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиямиФГОС дошкольного образования;  участие в разработке и реализации программы развития дошкольногообразовательного учреждения в целях создания безопасной и комфортнойобразовательной среды;  планирование и проведение учебных занятий в рамках образовательной области« Художественно-эстетическое развитие. Музыка» ;  систематический анализ эффективности занятий и подходов к обучению;  формирование универсальных учебных действий;  формирование мотивации к обучению. 3. 2. В рамках воспитательной деятельности, как трудовой функции: регулирование поведения воспитанников для обеспечения безопаснойобразовательной среды;  реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методоввоспитательной работы, используя их как на занятии музыкальным руководителем, так и во время мероприятий;  реализация воспитательных возможностей музыкальной деятельности детей;  проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностнуюсферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);  создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни детского сада. 3. 3. В рамках развивающей деятельности, как трудовой функции: развитие у воспитанников ДОУ познавательной активности, самостоятельности, инициативы;  осуществляет развитие музыкальных и творческих способностей воспитанников всоответствии с программой, реализуемой в едином образовательном пространстведетского сада, с учетом требований ФГОС ДО, эмоциональной сферы;  выявление в ходе наблюдения поведения личностных проблем воспитанников, связанных с особенностями их развития;  оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортнойобразовательной среды;  применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня идинамики художественно-эстетического развития детей;  освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числеинклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентамивоспитанников ДОУ: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие втрудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особымиобразовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита вниманияи гиперактивностью и др. ), дети с ограниченными возможностями здоровья;  оказание адресной помощи воспитанникам;  взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медикопедагогического консилиума.