Учитель истории и обществознания

При ведении педагогической деятельности по реализации программ основного и среднего общего образования учитель обязан:

2. 2. 1. формировать общекультурные компетенции и понимание места предмета в общей картине мира;

2. 2. 2. определять на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальные (в том или ином предметном образовательном контексте) способы его обучения и развития;

2. 2. 3. определять совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д. ) зоны его ближайшего развития, разрабатывать и реализовывать (при необходимости) индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальную программу развития обучающихся;

2. 2. 4. планировать специализированный образовательный процесс для группы, класса и (или) отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и (или) особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнять и модифицировать планирование;

2. 2. 5. применять специальные языковые программы (в т. ч. русского как иностранного), программы повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения;

2. 2. 6. совместно с учащимися использовать иноязычные источники информации, инструменты перевода, произношения;

2. 2. 7. организовывать олимпиады, конференции, турниры, математические и лингвистические игры в школе и т. д.

Для ведения педагогической деятельности по реализации программ основного и среднего общего образования учитель должен знать:

основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета);

1. 5. 2. программы и учебники по преподаваемому предмету;

1. 5. 3. теорию и методы управления образовательными системами, методику учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебного кабинета и подсобного помещения к нему, средствам обучения и их дидактические возможности;

1. 5. 4. современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся