Учитель

. Знать требования ФГОС и рекомендации по их реализации. 3. 2. Вести профессиональную деятельность строго в рамках своей компетенции и ФГОС. 3. 3. Способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личностишкольников. Обеспечивать охрану жизни и здоровья воспитанников во время коррекционнообразовательного процесса. 3. 4. Обследовать учащихся, определять структуру и степень выраженности имеющихсяотклонений в их развитии, составлять заключения по результатам обследования и доводить их вдопустимом объеме до сведения родителей и педагогов (с целью их ориентации в проблемахразвития школьника). 3. 5. Определять задачи, формы, методы коррекционной работы, организовывать и проводитькоррекционно-диагностическую работу по определенной программе, включающей максимальнуюкоррекцию интеллектуальных и сенсорных нарушений, пропедевтику вторичных нарушений, обусловленных первичным интеллектуальным или сенсорным дефектом; обеспечиватьдальнейшую готовность и адаптацию учащихся к школьному обучению. 3. 6. Направлять детей (в случаях необходимости) на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры. 3. 7. Комплектовать группы детей с различной сенсорной и интеллектуальной патологией длязанятий с учетом сенсорного и интеллектуального состояния детей. 3. 8. Выступать посредником между школьниками и всеми субъектами (администрацией, педагогическим коллективом, родителями) процесса сопровождения и коррекционновоспитательного процесса, проводимого в школе. 3. 9. Анализировать перспективные возможности школы в области осуществления проектовадаптации воспитанников в современном коррекционном пространстве. 3. 10. Прогнозировать, планировать и организовывать: ресурсное обеспечение коррекционныхпрограмм; мероприятия по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей в процессе организации коррекционной работы; сбор и накопление информации о детях, испытывающих трудности при обучении; выполнение принятых решений в областикоррекционного обучения. 3. 11. Разрабатывать и использовать:? коррекционные (апробированные и авторские) программы, циклы занятий, направленныена коррекцию и развитие познавательной сферы учащихся с ОВЗ. ? программы индивидуальной коррекционной работы по развитию познавательной сферыучащихся с ОВЗ. ? рекомендации для педагогов и родителей по работе с детьми, имеющими проблемы винтеллектуальном и сенсорном развитии, в условиях образовательного учреждения исемейного воспитания. 3. 12. Проводить консультационную работу с участниками коррекционно-образовательногопроцесса (воспитателями ГПД, учителями, специалистами и родителями) с целью ознакомления сзадачами и спецификой коррекционной работы, преодоления интеллектуальных и сенсорныхнарушений у детей в условиях школы и семейного воспитания. 3. 13. Участвовать? в деятельности методических объединений школы и города, также других формах методическойработы; ? в заседаниях Педагогического совета, Службы сопровождения, психолого-медикопедагогического консилиума; ? в мероприятиях, проводимых для родителей (собраниях, семинарах-практикумах, круглыхстолах и др. ). 3. 14. Иметь соответствующие наглядные пособия и материалы для обследования детей ипроведения коррекционно-развивающей работы. 3. 15. Оформлять и вести по установленной форме необходимую документацию, аналитикостатистическую отчетность (составлять ежегодный отчет по установленной схеме, отражающийрезультаты обследования и проведенного коррекционного обучения), готовить заключения порезультатам обследований и/или коррекционной работы с детьми для ПМПк. 3. 16. Выполнять при осуществлении своей непосредственной профессиональной деятельностиУстав школы, соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, санитарные ипротивопожарные правила, трудовую дисциплину, Правила внутреннего трудового распорядка. 3. 17. Повышать свою профессиональную квалификацию согласно действующим нормативнымдокументам.

Социальный пакет

Ответственность
Дисциплинированность

Высшее или среднее специальное образование по профессии, опыт работы приветствуется

Высшее