Дефектолог

Учитель-дефектолог должен:Осуществлять:

• обследование детей с целью выявления особенностей речевого развития ребенка, структуры и степени имеющейся выраженности нарушения развития;
• комплектацию групп для занятий, учитывая психофизическое состояние детей;
• работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии у воспитанников с нарушениями в развитии;
• индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с детьми по исправлению речевых нарушений и нервно-психологических отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций;
• тесный контакт с воспитателями групп и другими педагогическими работниками ДОУ по закреплению положительных результатов коррекции и формирования связанной повествовательной речи у детей дошкольного возраста;
• посещение занятий воспитанников детского сада;
• наблюдение за динамикой детей, прошедших курс коррекционных занятий с помощью периодических обследований воспитанников.

Учитель-дефектолог ДОУ должен знать:

• законодательство о правах ребенка, о правах инвалидов;
• законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;
• Федеральные государственные образовательные стандарты;
• требования к адаптированным основным общеобразовательным программам, адаптированным образовательным программам;
• правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды для обучающихся с нарушениями слуха;
• региональные и локальные нормативно-правовые акты, регламентирующие работу учителя-дефектолога (сурдопедагога);
• теории, закономерности, принципы построения и функционирования систем образования лиц с нарушениями слуха, современные тенденции развития образования лиц с нарушениями слуха;
• основы поликультурного образования, методы и технологии поликультурного обучения, особенности региональных, этнокультурных, языковых условий реализации адаптированных основных общеобразовательных программ;
• клинико-психолого-педагогические особенности глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся разного возраста, в том числе со сложными дефектами, включая обучающихся с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра;
• сурдопедагогические технологии обучения и воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации различных категорий обучающихся с нарушениями слуха;
• содержание и технологии преподавания специальных учебных предметов (специальных коррекционных курсов);
• современные педагогические технологии реализации деятельностного, компетентностного, индивидуально-дифференцированного подходов с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся с нарушениями слуха;
• пути достижения образовательных результатов, способы контроля и оценки планируемых результатов образования детей с нарушениями слуха;
• требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов современными образовательными средствами, техническими средствами, специальными сурдотехническими средствами, дидактическими материалами;
• особенности семейного воспитания детей с нарушениями слуха;
• основы возрастной дефектологии, общей психологии, дошкольной специальной педагогики и педиатрии;
• теорию и методы управления образовательными системами;
• методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с детьми разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;
• психофизиологические особенности ребёнка;
• образовательную программу дошкольного образовательного учреждения с учетом требований ФГОС ДО;
• способы простой диагностики интеллектуального развития детей;
• новейшие методики и приемы по предоставлению разных видов дефектологической помощи;
• технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
• способы и приемы профилактики и исправления отклонений в речевом и нервно-психологическом развитии детей;
• нормативную и методическую документацию по вопросам профессиональной и практической деятельности;
• программно-методическую литературу по работе с детьми, имеющими определенные отклонения в развитии;
• современные достижения дефектологической и педагогической наук;
• педагогические и гигиенические меры по профилактике и снятию нервно-психологического напряжения и утомляемости воспитанников;
• основы экологии, экономики, социологии;
• педагогические условия организации развивающей среды.