Педагог-психолог

Для выполнения возложенных на него функций педагог-психолог обязан:

1. 1. Проводить:

   — индивидуальную и групповую психологическую диагности­ку различного профиля и предназначения в соответствии с запросом;

   — наблюдение за характером взаимоотношений детей в груп­пах и определять особенности их развития;

   — анализ работы педагогов в группе и оказывать помощь при затруднениях, связанных с особенностями индивидуально­го развития отдельных детей;

   — индивидуальную работу с детьми в процессе их адаптации к детскому учреждению;

   — индивидуальную и групповую работу с детьми с целью оп­ределения их готовности к обучению в школе;

   — психологическое обследование ребенка при переходе в но­вую возрастную категорию с целью определения динамики его психического развития;

   — специальные обучающие-развивающие занятия и игры для детей, а также тренинги для педагогов и родителей по из­менению стиля воспитательных воздействий;

   — определение умственной, личностной и социально-психо­логической готовности детей к школьному обучению и учебной деятельности для оптимального выбора учебного заведения.

1. 2. Выявлять психологические причины и степень отклоне­ний в интеллектуальном, физическом и личностно-эмоциональном развитии детей, а также различного вида на­рушений социального развития: проблем в общении, по­ведении, обучении и проводить их психолого-педагоги­ческую коррекцию.

1. 3. Направлять проблемных детей (в случаях особой необ­ходимости) на консультацию в психологические, меди­цинские и медико-педагогические Центры.

1. 4. Составлять психолого-педагогические заключения по ма­териалам исследовательских работ и доводить до сведе­ния родителей и педагогов в допустимом объеме с целью их ориентации в проблемах личностного и социального развития дошкольника.

1. 5. Разрабатывать и использовать:

   — коррекционные (апробированные и авторские) програм­мы, циклы развивающих занятий, направленных на фор­мирование личности с учетом индивидуальных особенно­стей и задач развития ребенка на каждой возрастной сту­пени;

   — рекомендации для педагогов, специалистов и родителей:

   — по работе с детьми, имеющими проблемы в умственном, эмоциональном и социальном развитии;

   — при возможных отставаниях и пробелах в учебной деятельно­сти и при подготовке детей к школе, по социально-психологи­ческой готовности воспитанников к школьному обучению;

   — по организации благоприятного эмоционального климата в группе и семьях воспитанников.

1. 6. Осуществлять:

   — психопрофилактическую помощь взрослым и детям на про­тяжении всего адаптационного периода;

   — психологическую поддержку творчески одаренным детям.

1. 7. Формировать психологическую культуру воспитанни­ков, педагогов, специалистов и родителей.

1. 8. Консультировать всех участников образовательного про­цесса по вопросам индивидуального и личностного раз­вития детей, в том числе:

   — по вопросам организации периода адаптации ребенка к но­вым условиям жизни;

   — в случаях неадекватного поведения и дезадаптации со сто­роны ребенка в домашних условиях и дошкольном учреж­дении;

   — при возрастных психофизиологических особенностях разви­тия дошкольников;

   — по максимизации комфортности пребывания ребенка в до­школьном учреждении и др.

1. 9. Участвовать:

  — в опытно-экспериментальной деятельности по «психологизации» воспитательно-образовательного процесса в рамках на­учного эксперимента, проводимого в дошкольном учреждении;

  — в заседании Педагогического совета; совета психолого-пе­дагогической службы;

  — в родительских собраниях и круглых столах.

1. 10. Вести:

  — документацию по установленной форме и использовать ее по назначению;

  — методическую и аналитико-статистическую работу.

1. 11. Участвовать в работе Совета педагогов.

коммуникабельность. дисциплинированность, исполнительность.