Учитель начальных классов

Учитель начальных классов должен уметь:  строить образовательную и воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей; • ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания; • управлять классом с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность; • общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их; • реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы; • владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья; • анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу; • защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях; • находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися; • владеть всеми видами развивающих деятельностей младшего школьника (учебной, познавательно-исследовательской, игровой); • владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т. п. ; • использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения; • осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ; • понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов и т. д. ); • составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности ученика; • разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей детей; • использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья; • обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал, в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных), осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, при необходимости прибегая к помощи других педагогических работников, в частности, тьюторов; • обеспечивать коммуникативную и учебную «включенность» всех учащихся в образовательный процесс • выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей младшего школьного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения;

Владение ПК, ответственность, коммуникабельность