Учитель биологии

Учитель выполняет следующие должностные обязанности:

3. 1. Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.

3. 2. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов   общего, основного общего, среднего общего образования.

3. 3.     Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды.

3. 4.         Планирование и проведение учебных занятий.

3. 5.         Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению.

3. 6.     Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися.

3. 7.       Формирование универсальных учебных действий.

3. 8.     Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ).

3. 9. Формирование мотивации к обучению.

3. 10. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей.

3. 11. Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды.

  3. 12. Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности.

3. 13. Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера.

          3. 14. Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации.

3. 15. Проектирование и реализация воспитательных программ.

3. 16. Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д. ).

3. 17. Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).

3. 18. Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления.

3. 19. Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации.

3. 20. Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.

3. 21. Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде.

            3. 22. Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка.

3. 23. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития.

3. 24. Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка.

3. 25. Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др. ), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.

3. 26.     Оказание адресной помощи обучающимся.

3. 27. Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-педагогического консилиума.

3. 28.       Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.

          3. 29.   Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу.

3. 30.   Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.

3. 31.   Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения.

3. 32.   Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира.

3. 33.     Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития.

3. 34. Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д. ) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся.

3. 35. Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования.

3. 36. Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения.

3. 37.       Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

3. 38.   Осуществление контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в т. ч. электронного журнала и дневников обучающихся).

          3. 39.     Участие в работе педагогического и методического советов, других формах методической работы, в проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных об­ разовательной программой.

3. 40.     Осуществление связи с родителями обучающихся (законными представителями).  

3. 41.   Выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.    

3. 42. Соблюдение этических норм поведения в школе, быту и общественных местах, соответствующие общественному положению педагога.

Необходимые знания:

-              Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке.

-              Историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества.

-              Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики.

-              Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях.    

-              Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения.

-              Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

-              Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения

-              Рабочую программу и методику обучения по предмету.

-              Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства.

-              Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи.

-              Конвенцию о правах ребенка.

-              Трудовое законодательство.

-              Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.

-              Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки.

-              Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций).

-              Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики.

-              Педагогические закономерности организации образовательного процесса 

-              Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития.

-              Теорию и технологиюучета возрастных особенностей обучающихся.

-              Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ.

-              Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью.

-              Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей.

-              Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ.

-              Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира.

-              Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития.

-              Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д. ) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся.

-              Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования.

-              Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения.

-              Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

-              Основы экологии, экономики, социологии.

-              Правила внутреннего распорядка.

-              Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды