Старший вожатый

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т. п. ), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т. п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т. д. )
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

- осуществлять проектирование содержания воспитательного процесса в школе на основе требований Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС ОО);

- применять игровые педагогические технологии с целью включения детей в планирование совместной деятельности;

- организовывать обсуждение планов и программ совместной деятельности в детских школьных коллективах;

- организовывать участие педагогов и родителей (законных представителей) в проектировании содержания воспитательной деятельности школы;

- применять технологии педагогического стимулирования учащихся к самореализации в социально и личностно значимой деятельности;

- мотивировать обучающихся к реализации актуальных социальных проектов;

- осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив;

- осуществлять разработку программ деятельности детских общественных объединений на основе предложений субъектов воспитания;

- выявлять социальные способности и лидерский потенциал школьников, их социокультурный опыт, интересы и потребности;

- организовывать совместное с детьми проектирование моделей детского самоуправления в школе;

- оказывать педагогическую поддержку учащимся школы в формировании их творческих, общественных объединений, органов самоуправления;

- осуществлять педагогическую поддержку в формировании одного или нескольких общественных объединений школьников;

- осуществлять руководство одним или несколькими направлениями воспитательной деятельности в школе с учетом требований ФГОС ОО;

- осуществлять руководство одним или несколькими направлениями совместной деятельности субъектов воспитания в области гражданского, нравственного, трудового, экологического, эстетического, физического воспитания;

- формировать пространство для социальных инициатив обучающихся школы на основе социального партнерства институтов социализации;

- применять технологии педагогического стимулирования учащихся к самореализации в социально и личностно значимой деятельности;

- организовывать проектную деятельность школьников, осуществлять педагогическое сопровождение детских социальных проектов;

- проводить консультирование учащихся по вопросам реализации ими социальных инициатив;

-мотивировать обучающихся к принятию самостоятельных решений в ситуациях выбора;

- оказывать педагогическую поддержку школьникам в процессе самоопределения в рамках программ коллективной деятельности;

- руководить деятельностью одного или нескольких детских общественных объединений на основе технологий педагогической поддержки;

- проводить творческие занятия для членов детских общественных объединений и органов самоуправления с целью развития у детей лидерского потенциала и организаторских способностей;

- проводить школьные коллективные творческие, массовые мероприятия с учетом инициатив, интересов, потребностей субъектов воспитания; осуществлять контроль реализации программ совместной деятельности;

- анализировать динамику развития детского самоуправления, результаты деятельности детских общественных объединений в школе;

- организовывать обсуждение в школьных детских коллективах результатов реализации программ совместной деятельности;

- организовывать сотрудничество детских общественных объединений с органами педагогического и родительского самоуправления;

- устанавливать контакты с клубами по месту жительства, учреждениями культуры, спорта по вопросам воспитания учащихся школы;

- организовывать взаимодействие детских общественных объединений с различными социальными институтами;

- осуществлять координацию совместных действий школы с институтами социализации по поддержке детских инициатив;

- организовывать участие семьи в проведении коллективных творческих, массовых мероприятий в школе; пропагандировать поддержку деятельности детских объединений в социуме, мотивировать специалистов разного профиля к работе с детьми;

- применять диагностические технологии для анализа эффективности совместных действий институтов социализации по поддержке детских общественных объединений;

- применять диагностические технологии для выявления динамики развития деятельности детских общественных объединений в школе.