Педагог-психолог (психолог в сфере образования)

• Выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся
• Разработка психологических рекомендаций по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер
• Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

имеется вакантная должность педагога - психолога со ставкой 0, 2 %   

1. 1. Педагог-психолог школы должен знать:• методологию психолого-педагогической науки, основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии; • методологические основы организации и проведения мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы учащимися на всех уровнях общего образования; • теорию и методы организации психологического исследования; • методы статистического анализа данных психологического исследования; • методы верификации результатов исследования; • методы интерпретации и представления результатов исследования; • методологические     основы     проектирования     образовательной     среды,     основы психодидактики; • методы     организационно-методического     сопровождения     основных общеобразовательных программ в общеобразовательном учреждении; • профессиональную этику; • международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей; • историю и теорию проектирования образовательных систем; • теории и методы педагогической психологии, историю и теории организации образовательной деятельности; • методы     психолого-педагогической     диагностики,     используемые     в     мониторинге оценки качества результатов и содержания образовательной деятельности; • процедуры и методы интерпретации и представления результатов психолого- педагогического обследования; • психологические методы оценки параметров образовательной среды, в том числе комфортности и психологической безопасности образовательной среды; • современные теории и методы консультирования; • приемы организации совместной и индивидуальной деятельности учащихся в соответствии с возрастными нормами их развития; • этические нормы организации и проведения консультативной работы в общеобразовательном учреждении; • содержание работы межведомственных организаций (ресурсных центров) для информирования субъектов образовательной деятельности о способах получения отраслевой психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи; • современные теории, направления и практики коррекционно-развивающей работы; • современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы в школе, а также психологической помощи; • закономерности развития различных категорий детей, в том числе с особыми образовательными потребностями; • стандартные методы и технологии, которые позволяют решать коррекционно- развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами (учителями-дефектологами школы, учителями-логопедами); • закономерности групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы в школе;