Учитель-логопед

Для  выполнения  возложенных  на  него функций  учитель-логопед обязан:

1. Осуществлять работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии у воспитанников с нарушениями в развитии.

2 Проводить:

·  обследование детей с целью определения особенностей речевой функции у ребенка, структуры и степени имеющихся отклонений и дефектов в речевом развитии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

·  комплектование группы, для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся, воспитанников;

·  индивидуальные и подгрупповые коррекционно-развивающие занятия с детьми по исправлению недостатков в развитии, по исправлению речевых нарушений;

·   групповые  занятия  по обучению грамоте в подготовительных  к школе группах ДОУ.

3. Направлять детей (в  случаях особой необходимости) на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры.

4. Составлять заключения по результатам логопедического обследования и доводить до сведения родителей и педагогов в допустимом объеме с целью их ориентации в проблемах развития дошкольника.

5 Разрабатывать и использовать:

·  коррекционные (апробированные и авторские) программы, циклы занятий, направленные на устранение у дошкольников собственно речевых расстройств, нарушений произносительной стороны речи,   дефектов  фонематических  процессов  и  лексико-грамматических  расстройств,   подлежащих коррекции;

·  рекомендации для педагогов, специалистов и родителей: 

·  по работе с детьми, имеющими проблемы в речевом развитии в условиях ДОУ;

·  при возможных  затруднениях в познавательной деятельности и при подготовке детей к школе;

·  по социально-психологической готовности воспитанников к школьному обучению;

·  по организации помощи детям с отклонениями в развитии и речевыми дефектами в условиях семьи.

6. Осуществлять:

·  взаимодействие с детьми на основе сотрудничества, уважения личности ребенка и предоставляя ему возможность реализации индивидуальных способностей;

·  грамотное  текущее  перспективное  планирование  коррекционно-развивающей работы детьми, качественную  подготовку  и  ведение  занятий,   целесообразное  и  эффективное использование средств обучения, дидактического материала и оборудования в коррекционной работе с детьми;

·  помощь по организации развивающей среды в группах, согласно требованиям, реализуемых программ и в соответствии с возрастом и уровнем речевого развития детей;

·  тесное взаимодействие с воспитателями групп и специалистами по вопросам речевого развития.

7. Соблюдает права и свободы обучающихся, воспитанников.

8. Консультировать всех участников образовательного процесса по  профилактике речевых нарушений, по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, организации благоприятных условий для развития речевой культуры в группах общеразвивающей направленности детей раннего и дошкольного возраста.

9 Активно участвовать:

·  в заседаниях Педагогического совета, заседаниях ПМПК, творческих группах;

·  в деятельности методобъединений и других формах методической работы;

·  в  работе по проведению родительских собраниях и «круглых столах»;

·  в инновационной и экспериментальной деятельности;

·  в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).

·  в оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой,

·  в реализации образовательных программ, дополнительных образовательных программ и оказании дополнительных образовательных услуг за пределами определяющих  образовательных программ с учетом потребностей семьи.

10. Организовывать  и проводить  согласно плана работы заседания   ПМПК.

11. Изучать индивидуальные особенности, способности, интересы и склонности обучающихся, воспитанников с целью создания условий для обеспечения их развития в соответствии с возрастной нормой, роста их познавательной мотивации и становления учебной самостоятельности, формирования компетентностей, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

12. Иметь  соответствующие  наглядные  пособия  и материалы  для  обследования  детей  и проведения коррекционно-развивающей работы с ними.

13. Вести:

· необходимую документацию по установленной форме и использовать ее по назначению;

· методическую и аналитико-статистическую работу.

14. Проходить:

·         медицинский осмотр (1 раз в год) строго по установленному графику в нерабочее время;

· аттестацию один раз в 5 лет.

15. Обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников в период образовательного процесса.

На должность учителя-логопеда назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование 

1. Учитель- логопед должен обладать основными компетенциями:

- в выявлении особых образовательных потребностей детей в ограниченными возможностями здоровья и планировании коррекционных мероприятий;

-использовании специальных методов обучения и воспитания, специальных методических пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;

- осуществлении взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников и работниками МБДОУ.

- овладении информационно-коммуникационными технологиями и умением применять их в проведении коррекционных мероприятиях.

2. Первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работника, которые:

- владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;

- вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания;

- имеют стабильные результаты освоения воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации.

Педагогический работник может обратиться в аттестационную комиссию с заявлением о проведении аттестации или установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявленным к высшей квалификационной категории, не ранее чем через  2 года после установления первой квалификационной категории.

3 Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работника, которые:

- имеют установленную первую квалификационную категорию;

- владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;

- вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоении новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания;

- имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в т. ч. с учетом результатом участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.