Преподаватель

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
• Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др. ), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
• Оказание адресной помощи обучающимся
• Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
• Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
• Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

важно не только наличие педагогического образования, но и умение работать с техниками

раннего развития (методики Монтессори, Зайцева, Никитиных и т. д. ). Это должен быть прогрессивный человек, интересующийся темой раннего развития, понимающий, для чего и почему надо делать то или иное упражнениеи почему нужно делать именно так. Для педагогов у нас разработаны очень подробные методички, по которым можно качественно проводить занятия по раннему развитию, и педагог должен чётко понимать, как их применить на практике. Педагог должен позитивно влиять на детей и развивать в них способности к саморазвитию, поэтому необходимо постоянно совершенствовать своё профессиональное мастерство, пробовать разные методикиобучения и находить наиболее эффективные из них.

Работа с детьми — это нелёгкий труд, поэтому педагог должен обладать следующими личными качествами:

•любовь к детям и умение находить с ними об-щий язык;

• высокие нравственные качества и умение прививать их воспитанникам;

• организаторские способности и умение обратить внимание детей на процесс, вызвать их интерес;

• позитивный настрой;

• способность к творчеству и познанию новых техники технологий работы с детьми;

• стрессоустойчивость;

• трудолюбие и т. д.