Воспитатель

- осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО) и годовым планом детского сада;

- участвовать в разработке и реализации программы развития детского сада в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

- планировать и проводить учебные занятия с воспитанниками с учетом требований санитарных правил и гигиенических нормативов;

- формировать мотивацию к обучению;

- давать объективную оценку знаний воспитанников на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с возможностями детей;

- регулировать поведение воспитанников для обеспечения безопасной образовательной среды;

- реализовывать современные, в том числе интерактивные, формы и методы воспитательной работы, используя их как на занятии с воспитанниками, так и на прогулке;

- устанавливать воспитательные цели, способствующие развитию воспитанников, независимо от их способностей и характера;

- вырабатывать четкие правила поведения воспитанников в соответствии с уставом и правилами внутреннего распорядка детского сада;

- заниматься проектированием и реализацией воспитательных программ с учетом требований санитарных правил и гигиенических нормативов;

- осуществлять проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);

- развивать у воспитанников познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у воспитанников культуру здорового и безопасного образа жизни;

- оказывать помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка;

- выявлять в ходе наблюдения поведенческие и личностные проблемы воспитанников, связанные с особенностями их развития;

- применять инструментарии и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;

- осваивать и применять психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами детей: одаренными детьми, социально уязвимыми детьми, детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации, детьми-мигрантами, детьми-сиротами, детьми с особыми образовательными потребностями (аутистами, детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др. ), детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми с девиациями поведения, детьми с зависимостью;

- взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-педагогического консилиума;

- совместно с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре готовить праздники, организовывать досуг детей;

- планировать и организовывать оснащение развивающей предметно-пространственной среды группы, досуг, выставки работ воспитанников, участие детей в конкурсах разного уровня и другие мероприятия в соответствии с годовым планом детского сада;

- разрабатывать (совместно с другими специалистами) и реализовывать совместно с родителями (законными представителями) программы индивидуального развития ребенка;

- осваивать и адекватно применять специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу;

- участвовать в разработке основной образовательной программы детского сада в соответствии с ФГОС ДО;

- участвовать в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды детского сада через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в детском саду;

- планировать и реализовывать образовательную работу в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО и образовательными программами, санитарными правилами и гигиеническими нормативами;

- организовывать и проводить педагогический мониторинг освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста;

- участвовать в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с педагогом-психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста;

- реализовывать педагогические рекомендации специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда, педагога-дефектолога и др. ) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями;

- развивать профессионально значимые компетенции, необходимые для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития;

- формировать психологическую готовность к школьному обучению;

- создавать позитивный психологический климат в группе и условия для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья;

- организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной;

- создавать широкие возможности для развития свободной игры детей;

- активно использовать недирективную помощь и поддержку детской инициативы, самостоятельность в разных видах деятельности;

- организовывать образовательный процесс на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей.

Готовность пройти медицинский осмотр, справка об осутствии судимости

Коммуникабельность, дисциплинированность.